Esta semana ha sido muy productiva a nivel personal y he realizado algunas actividades muy interesantes que me han ayudado a comprender el funcionamiento interno del centro y la colaboración interna de sus componentes (una labor fundamental en cualquier instituto).
En primer lugar, el lunes 26 de enero terminamos de perfeccionar nuestro esquema mental de la unidad de trabajo que debemos elaborar. Pusimos algunos puntos en común con nuestra tutora y adaptamos algunas actividades a la temporalización y a las características generales del grupo-clase.
En la segunda parte de la tarde entramos al aula de 2º de Destrezas sociales para realizar dos horas de observación sobre una dinámica grupal de roles de liderazgo.
El segundo día, el martes 27 de enero, volvimos a tener clase con el segundo curso de Destrezas sociales para volver a realizar una observación y en la segunda parte de la tarde, dediqué mi tiempo a adelantar trabajo sobre mi unidad de trabajo elaborando algunos materiales.
El miércoles 28 de enero, tuvimos por la mañana una charla sobre el funcionamiento general del centro con Tomás (el coordinador). En esta reunión se habló sobre alguna documentación del instituto que deberíamos conocer como la PGA, el RRI, el Manual del profesorado o el Manual de uso del sistema de gestión docente (SGD). También se nos mostró el organigrama del centro para poder visualizar de una mejor manera la organización interna que se lleva a cabo. En tercer lugar, vimos las enseñanzas que se impartían en el centro, la página web del instituto y las enseñanzas no regladas que se ofrecen en el instituto: revista el Kentazo, grupos de competiciones deportivas, coro , grupos de teatro, cine...
La segunda reunión del día ha tenido lugar por la tarde y ha sido una reunión de departamento. En ésta se ha marcado un orden del día donde se ha dado relevancia a la Formación en los Centros de Prácticas de los alumnos de 2º de Destrezas sociales y a la semana final del trimestre donde se alojará el periodo de recuperaciones de exámenes. En esta reunión se ha valorado la situación de algunos alumnos con exámenes suspensos y, por tanto, su situación para realizar o no la FCT.
El jueves 29 de enero lo hemos dedicado a realizar observaciones en diferentes clases de diferentes ciclos para apreciar las diferencias de metodología, actividades, disposición del aula, edades de los alumnos... Este día, en concreto, visité el aula de segundo B del Ciclo de Educación Infantil y el aula de primero de Destrezas sociales.
Por último, el viernes 30 de enero realizamos por la mañana una visita al C.P. Víctor Pradera de Elche con los alumnos de segundo A, B y C del Ciclo de Educación Infantil para visualizar una serie de actividades que habían planificado con motivo de la celebración del Día de la Paz.
sábado, 31 de enero de 2015
sábado, 24 de enero de 2015
JORNADA DE BIENVENIDA EN EL IES VICTORIA KENT DE ELCHE
Hoy día 21 de enero hemos tenido la Jornada de Bienvenida en el IES Victoria Kent. La presentación nos la ha realizado el coordinador del centro.
Éste, en primer lugar, ha pasado lista de las asistentes a esta primera reunión grupal. A continuación, nos ha dado las indicaciones iniciales sobre el resto de reuniones grupales que vamos a realizar en el instituto, así como los horarios de estas reuniones.
Un tiempo después, nos ha explicado la evaluación que tendríamos en este practicum I y como se llevaría a cabo en colaboración con nuestro tutor de la universidad.
Por último, el coordinador nos ha mostrado las instalaciones del centro profundizando en cada uno de los departamentos en los cuales íbamos a trabajar más de cerca en particular.
Esta última parte nos ha ayudado mucho porque nos ha facilitado relacionarnos inicialmente con el entorno y conocerlo un poco más para ir pudiendo tenerlo en mente a la hora de programar actividades y la organización del aula de nuestra unidad didáctica.
Hoy día 22 de enero he tenido la primera reunión individual con mi tutora. En esta reunión me ha explicado el horario lectivo que tiene semanalmente y los grupos con los que interviene. También ha querido reflexionar sobre el nivel académico de cada grupo así como algunas características generales del grupo. A continuación, me ha explicado la programación propuesta para cada grupo y me ha propuesto algunas unidades particulares que piensa que puedo desarrollar de una manera más satisfactoria.
Con toda esta información hemos llegado a un acuerdo sobre la mejor opción para desarrollar mi unidad didáctica y la temporalización que ésta tendría. La opción escogida finalmente ha sido el tema de "Resolución de problemas y toma de decisiones" destinado a segundo ciclo del módulo de integración social. Esta unidad la desarrollaremos finalmente los días 11, 16, 17 y 18 de febrero.
Hoy día 23 de enero he vivido mi primera experiencia como observadora de un grupo de primero donde he podido ver las diferencias de nivel, edades y características personales de los diferentes sujetos que la integran. Por ejemplo, tenemos casos de personas que no estudian desde hace muchos años y personas que vienen directamente de aprobar la ESO. Otro ejemplo es que tenemos personas que tienen una jornada laboral muy extensa y tienen que asistir a clase haciendo un gran esfuerzo por el cansancio acumulado y, por otra parte, tenemos personas que tienen las mañanas completamente libres para descansar o realizar las actividades que necesiten sin problema.
Personalmente, he aprendido a tener en cuenta esas diferencias personales de cada individuo y que entiendo que le van a condicionar en su proceso de enseñanza aprendizaje. Son aspectos que hemos de tener muy en cuenta a la hora de programar actividades por ejemplo.
En general considero que esta primera semana ha sido muy satisfactoria porque he podido apreciar la diversidad de alumnos que podemos encontrar en un aula de formación profesional. En segundo lugar, también ha sido muy productiva en el aspecto de comunicación con mi tutora ya que hemos podido llegar a una conclusión sobre mi unidad didáctica y crear algunas ideas comunes sobre ésta. En último lugar ha sido muy gratificante personalmente porque he podido interiorizar más de cerca cuales son las funciones de un profesor en la formación profesional y la responsabilidad que estas funciones conllevan consigo.
Éste, en primer lugar, ha pasado lista de las asistentes a esta primera reunión grupal. A continuación, nos ha dado las indicaciones iniciales sobre el resto de reuniones grupales que vamos a realizar en el instituto, así como los horarios de estas reuniones.
Un tiempo después, nos ha explicado la evaluación que tendríamos en este practicum I y como se llevaría a cabo en colaboración con nuestro tutor de la universidad.
Por último, el coordinador nos ha mostrado las instalaciones del centro profundizando en cada uno de los departamentos en los cuales íbamos a trabajar más de cerca en particular.
Esta última parte nos ha ayudado mucho porque nos ha facilitado relacionarnos inicialmente con el entorno y conocerlo un poco más para ir pudiendo tenerlo en mente a la hora de programar actividades y la organización del aula de nuestra unidad didáctica.
Hoy día 22 de enero he tenido la primera reunión individual con mi tutora. En esta reunión me ha explicado el horario lectivo que tiene semanalmente y los grupos con los que interviene. También ha querido reflexionar sobre el nivel académico de cada grupo así como algunas características generales del grupo. A continuación, me ha explicado la programación propuesta para cada grupo y me ha propuesto algunas unidades particulares que piensa que puedo desarrollar de una manera más satisfactoria.
Con toda esta información hemos llegado a un acuerdo sobre la mejor opción para desarrollar mi unidad didáctica y la temporalización que ésta tendría. La opción escogida finalmente ha sido el tema de "Resolución de problemas y toma de decisiones" destinado a segundo ciclo del módulo de integración social. Esta unidad la desarrollaremos finalmente los días 11, 16, 17 y 18 de febrero.
Hoy día 23 de enero he vivido mi primera experiencia como observadora de un grupo de primero donde he podido ver las diferencias de nivel, edades y características personales de los diferentes sujetos que la integran. Por ejemplo, tenemos casos de personas que no estudian desde hace muchos años y personas que vienen directamente de aprobar la ESO. Otro ejemplo es que tenemos personas que tienen una jornada laboral muy extensa y tienen que asistir a clase haciendo un gran esfuerzo por el cansancio acumulado y, por otra parte, tenemos personas que tienen las mañanas completamente libres para descansar o realizar las actividades que necesiten sin problema.
Personalmente, he aprendido a tener en cuenta esas diferencias personales de cada individuo y que entiendo que le van a condicionar en su proceso de enseñanza aprendizaje. Son aspectos que hemos de tener muy en cuenta a la hora de programar actividades por ejemplo.
En general considero que esta primera semana ha sido muy satisfactoria porque he podido apreciar la diversidad de alumnos que podemos encontrar en un aula de formación profesional. En segundo lugar, también ha sido muy productiva en el aspecto de comunicación con mi tutora ya que hemos podido llegar a una conclusión sobre mi unidad didáctica y crear algunas ideas comunes sobre ésta. En último lugar ha sido muy gratificante personalmente porque he podido interiorizar más de cerca cuales son las funciones de un profesor en la formación profesional y la responsabilidad que estas funciones conllevan consigo.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)